En esta publicación se describirá una experiencia matemática innovadora basada en la puesta en práctica de la metodología ABN (Algoritmos Basados en Números), creada por Jaime Martínez Montero.
En el desarrollo de esta experiencia, se obtendrán datos que nos permitan comparar y valorar la metodología tradicional del aprendizaje de las matemáticas, con la nueva metodología ABN. Se buscará responder al interrogante sobre qué metodología, sería más idónea implantar en el ámbito educativo. Esta evaluación se podrá realizar mediante el desarrollo de tres actividades puntuales, planificadas con esta nueva metodología, una vez finalizadas se analizarán sus resultados, y a partir de ellos se definirán los aspectos de fortaleza y las debilidades de ambas metodologías.
El contexto donde se encuadra este estudio, será en la clase de 3º de Educación Primaria, en el C.E.I.P Ramón Gaya, de Santomera (Murcia). En este aula de 27 discentes existen niveles de competencia curricular diversos, dos de los cuales son alumnos ACNEE y cuatro con lengua materna distinta al castellano.
Tras el desarrollo de las actividades puntuales y análisis de resultados, se podrá mostrar las diferencias entre las metodologías estudiadas, concluyendo esta experiencia con la idea general de que la metodología ABN es la mejor opción entre las existentes para implantar en el ámbito educativo, por dar una respuesta más adecuada a las características del alumnado.
En primer lugar, he de aclarar que se llevaron a cabo actividades puntuales basándome en el método matemático de Algoritmos Basados en Números (ABN). Esta metodología pretende dar respuesta a uno de los objetivos marcados en la PGA, para lograr una mejora en la competencia matemática del alumnado y en el desarrollo del razonamiento en la resolución de problemas.
El optar por esta metodología para la práctica educativa, se debe a que comparto las ideas que, muchos docentes que imparten matemáticas siguiendo el modelo de Jaime Martínez Montero, tienen sobre la metodología tradicional matemática; las cuales expone el propio autor Montero (2010, p.3): “¿Por qué las viejas cuentas hacen a los niños incompetentes?
? Son algoritmos antiguos, pensados para la vida adulta, que se introducen sin adaptaciones en la escuela.
? Han quedado obsoletos. No lo usan ni siquiera los adultos.
? Obstaculizan el desarrollo del cálculo mental.”
El método ABN trabaja a partir de algoritmos abiertos basados en números, de forma contextualizada, cuyo planteamiento fomenta la utilización de materiales y objetos cotidianos para la resolución de algoritmos y problemas, como bien explica Jaime Martínez Montero en una entrevista realizada por la web de AGAEVE (Agencia Andaluza de Evaluación Educativa), esto hace que el alumno resuelva el algoritmo o el problema, en función de su competencia, por lo que se observan diferentes maneras de solucionarlo, siendo todas válidas.
La ventaja más evidente que se aprecia al trabajar con la metodología ABN, es que el alumnado comprende y disfruta con las matemáticas, ya que se parte de números y no de cifras para operar, además de experimentar y manipular, lo vivencia con movimiento y juego, lo cual hace que interiorice y haga propio el aprendizaje; y posteriormente sea capaz de transferirlo a nuevas situaciones de aprendizaje.
Como inconvenientes está el trabajo mayor para el profesorado, por la formación primero que ha de tener respecto al método, por los materiales que ha de elaborar, porque debe cambiar su metodología y despegarse del trabajo dirigido por el libro y con respecto a los alumnos si pasan a un centro o con un maestro que no lleve esta metodología se pueden encontrar que no sea flexible para su adaptación a los algoritmos tradicionales, aunque hay que especificar que estos alumnos tienen un cálculo mental muy bueno y rápido. Organizativamente también supone establecer espacios y horarios para la coordinación de los profesionales.
La puesta en práctica de las actividades puntuales, que constituyen el eje de esta experiencia, siguiendo el método ABN tiene como objetivo, experimentar y estudiar como incide esta metodología en la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje; es decir, valorar si este nuevo método supone un cambio significativo en el mundo educativo, y si de verdad se justifica implantarlo por sus ventajas con respecto al método de enseñanza tradicional de las matemáticas.
Como docentes siempre debemos abogar por la innovación y renovación de la metodología educativa, y es que, con la práctica de este nuevo método, se lucha por ello como explica Montero (2011, p.97):
Como objetivo general nos marcábamos erradicar los viejos formatos de las operaciones básicas y sustituirlos por los formatos abiertos basados en números, como paso para conseguir la renovación total del proceso de enseñanza aprendizaje del cálculo y los problemas.
La elección de este tema como objeto de estudio, se basa en la incorporación y novedad del método ABN, al ámbito educativo. Personalmente, he podido vivenciarlo, y aplicarlo en el proceso educativo, durante mis periodos de prácticas, pero lo que quiero comprobar es si este método mejora la competencia matemática, como he podido intuir, pero no confirmar. Por ello, llevo a cabo las actividades puntuales bajo el ABN, para de esta manera experimentar si de verdad tiene resultado óptimo en los alumnos, y merece la pena implantarlo como norma en todos los centros escolares.