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Filosofía, educación liberal y moderación política en el pensamiento de Leo Strauss

EDITORIAL: Editorial Sindéresis
ISBN: 9791387929213
FECHA DE EDICIÓN: 10/11/2025 0:00:00
Nº DE EDICION:

Libro Impreso
Nº PAGINAS: 232
DIMENSIONES: 240x170

DIRECTORES, AUTORES Y COLABORADORES

Autor: Feixas i Roigé, Jordi

MATERIAS

Libro no disponible

En un mundo marcado por la técnica, la velocidad y la desconfianza en la razón para tratar los problemas fundamentales humanos, este libro se pregunta qué podemos esperar de la lectura de los grandes libros del pasado. Lo hace a través del estudio y comentario de la obra de Leo Strauss (1899-1973), uno de los filósofos políticos que más seriamente reflexionó sobre esta cuestión. En el transcurso de la investigación, se presenta la aportación de Strauss como un intento de recuperar la filosofía política socrática ante la crisis provocada por el positivismo y por el historicismo contemporáneos. Un intento que, fruto de las condiciones de nuestro tiempo, requiere la lectura de las grandes obras de nuestra tradición. Asimismo, el comentario de la obra straussiana muestra el valor de una educación liberal basada en los grandes libros, cuya principal lección práctica sería la moderación retórica del filósofo y la moderación política del buen ciudadano. Finalmente, este estudio reflexiona sobre cómo la filosofía straussiana pide recuperar una forma casi olvidada de leer las obras de los filósofos del pasado, a su vez indisociable de una determinada manera de concebir la relación entre vida filosófica y vida política. Partiendo de la literalidad del texto straussiano, y siempre en debate con los principales intérpretes de Strauss, este comentario defiende que la lectura de los textos del pasado y la lectura de la obra de nuestro autor comparten una misma virtud: facilitar la contemplación de posibilidades que se consideraban superadas o que, sencillamente, habían sido olvidadas. Así, hoy en día la lectura de los grandes libros del pasado constituye una actividad genuinamente liberadora, que justifica la pertinencia de seguir reivindicando el valor de aprender leyendo.